教师教研教改工作总结

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教研活动则是教师有目的、有过程、有方法地分析和解决学校课程实施、教育教学过程中,所面临的各种具体教育教学问题,那么作为教师,你有什么教师教研工作总结呢?下面是小编为大家收集有关于教师教研教改工作总结,希望你喜欢。

#557046教师教研教改工作总结1

岁末,看着学期初的工作计划,落实与进展情况细细数来。

一、数学教学

1、初高中衔接知识的处理完成的很好。因为《导与练》开篇设置了衔接部分,于是从军训中期开始每天早自习讲解一个知识块儿,开学再次遇到时发现学生掌握的还不错,教学进度很顺利。

2、一贯性做法遭遇“寒冰”,破冰之旅较为艰难。

(1)放弃了对学案预习的严格把控,指导那些上课跟不上的学生提前拿学案,切身体会预习的作用;增加了每堂课前5分钟的公式默写与板演,一路走下来,学生对基础知识的掌握有提高。

(2)去掉了作业本,两本练习册同时进行,一本与课堂知识吻合,另一本属于提高,表现出来的优点是学生爱做《导与练》,增强了基础部分的巩固,缺点是作业量稍大,忽视了重点题目的针对训练。这届学生学习习惯很差,从不写作业到避重就轻、从不规范书写到不做笔记、从不做二次修改到不复习,再到逐渐好转,大约经历的两个月的时间,可留下的经验就是坚持标准、适当惩罚。后期批改作业顺利了许多,收阅、讲解、修改、批阅,但问题还是出现在重点题目的针对训练上,重点不过关、讲后不再练是症结所在。

(3)单元复习系统归纳着实没有时间呀,只是在期末复习以学案形式给出的,这是一个遗憾,没能教给学生梳理总结的学习方法。

(4)教学时间不足是个大问题,造成限时训练也无法充分讲解。

3、授课准备。

(1)电子备课帮了我很大的忙,备一遍课和三遍的满意度有很大区别,说明我对有些知识的思考还在发展当中。

(2)通读教材、教参、名家解读没能实现,错过了提高的机会,先做练习册还是有优势的。

(3)直击重难点的思路是对的,省时高效,还锻炼思维。

(4)关于师生主被动关系的转换问题,有了一点儿进展,不大。

二、班主任工作

1、摸索一套集体管理机制取代量化扣分的想法基本落空。

(1)诚信教育第一阶段已经可以把控,后期与急功近利、简单化起了冲突,这届学生脑子活、好动、规则意识差是又一个挑战。

(2)没能实现班集体自我管理的方式,个体惩罚相对来讲倒是效果明显。

(3)量化扣分依据教务处和部分政教处的扣分条进行,我发现的问题采取了教育加惩罚的方式,七人量化签协议,效果要在明年再观察。

2、完善几个系列活动只有点滴收获。通过示范交通安全班会的公开课,发现系列班会可以以课件的形式积累成体系。

3、李镇西的“五个一”未能实现。

4、理论实践方面基本没有尝试。

三、新教师培训

1、这届新教师文字功底比上届强,评论、总结写得都不错,我和师徒的专项会议和随意聊天不多,显得不太亲近。

2、三个“一点儿”的目标应该实现了(懂的多了一点儿,做的好了一点儿,想的深了一点儿),有几位老师对阅读有了感觉,让人欣慰。

3、新的做法有两项,一个是拓宽了公众号的阅读范围,效果不错,另一个是教研室在考评课环节的加入,由于表格未侧重评价,专业又不太对口,结果喜忧参半。

4、拜师会的环节设置需要再丰富一些,方案研讨会气氛过于沉闷要改变形式,出师会的课件制作较为成功,再次拉升了下一届的标准。

四、继教网工作

1、工作继续兢兢业业,和学员们的聊天让我感到这是促进他们的一个点。

2、专家团队没有了去年的热情,从开会之初就感觉到了,倍感失落与孤独,但和秦喆老大的沟通效果应该是明显的,看结果吧。

五、个人发展

1、评职准备基本完成,从暑假后成为压在心里的一块儿不大不小的石头,但做完后并无多少成就感,太功利。

2、写作未能实现,倒是跟着徒弟们重拾阅读,但速度影响了阅读量。项目推广可能有些异想天开了,但不能放弃。

3、心性趋于平稳,但消极的惰性浮现出来。新网师的加入应该可以再博一次。写书的想法从长计议,务实、从心。

4、放手和抓要害方面有提高。

#557047教师教研教改工作总结2

本学期根据学校教导处工作计划,按照高一数学教学任务特点和新课程标准的要求,结合本学期数学组的工作情况,本组教师圆满地完成了学校计划的各项工作任务,落实了高一年级数学必修1和必修4的教学任务。同时,认真学习学校的有关要求,加强学科的理论研究,不断更新教育观念,牢固树立质量意识,切实提高课堂教学效率,使高一数学组成为和谐团结、勤奋互助、合作能力较强的备课组。

一、坚持学习,提高思想认识,树立先进的教育理念

高一共14个班,学生基础越来越差,高一数学组共9位教师(包括两位校极领导),人手紧,任务重,压力大,为使全组更好地落实新教材教学,树立新课程的教育理论,在校、组的统一安排下,我们每周日利用晚自习组织教师集体说课,学习新课程理论,总结上周漏洞,讨论下周教学中的疑点和难点,每周组织学生周测试,及时了解学生的周动态,各班的周动态。

在课堂教学中,要求组内教师重视发挥学生学习的积极性和主动性,重视数学学习的过程和方法,重视教与学方式的多样化,让新课程教材的教学落实到实处。并于20__年12月份年级组织课模比赛,全组集体摸课、磨课,形成了数学组课堂教学模式。本组孙强、魏扬蓓老师代表全组数学老师参加课模比赛,展示了数学课的教学特点,取得了较好的成绩。此次课模比赛,让全组教师更加明确了新课程教材的教法,坚定了我们做好新课程教材教学的决心和信心。

二、积极实践,努力探讨,提高课堂教学质量

对照开学初制定的高一年级的工作计划,我们备课组积极准备,认真落实,刻苦钻研,综合讨论,充分发挥集体力量,使全组工作有效率的开展。

1、积极准备,步调一致

做好了开学高一数学教材过渡性教学的准备工作,全组利用一个星期的时间,认真组织初高中衔接教材的教学,重点突出,使高一新生平稳过渡。

2、统一认识,发挥集体智慧

为了发挥集体的智慧,每次集体备课我们都对教学进度,测试内容、时间作统一安排。每周三集体测试,测试过后对整个年级的学生反馈情况进行分析,找出成功与不足,以指导下阶段的教学。

3、专题讨论,讲求实效

由于备课组活动时间短,教学内容多,不可能面面俱到,所以每次活动时我们只就某一专题进行深入详细的研究和讨论,利用集体备课开展大讨论形成统一意见。我们主要讨论教学的重难点及处理方法,教学组织与设计等。通常都是一位教师作中心发言,其他教师再发表想法与意见,收效良好。

4、走入课堂,互相学习

我们每周组织一堂公开课,听一位教师授课,再利用下次集体备课时间,针对上课的各方面情况进行讨论。实践证明,此举效果良好,真正做到了理论联系实际。

5、相互学习、参与交流,开展“课内比教学”活动

作为刚刚开始的新课程改革,对所有的人都一样,靠自己摸索,包括适合资料少,课本不符合实际教学等难题,我们相互讨论,相互学习,不断总结,找出自己的教学思路。积极组织本组成员,认真研究课堂教学模式,旨在进一步将“学、教、练”教学模式在实践中得以提高,使我们的课堂既能体现出学生的学习能动性,又能实现学习的高效性。

6、做好试卷命题,阅卷和质量分析,提出改进的意见和措施。

三、存在的不足之处。

为了获得更大的进步,在不足的方面也需要指出,如工作的严谨性还要加强,体现在改卷的正确率和公开课的及时点评、试卷制作上的精益求精等方面还有待提高。

总之,本学期的高一数学组的工作任重道远,为做好本组工作,还需要全组教师继续团结协作,充分发挥集体智慧,做到每位教师都有收获,都有成功,使我们高一数学组的工作能够继续合理、科学、有效的开展。

#514301教师教研教改工作总结3

什么才是最好的教育?书的序言部分给了我们明确的答案:最好的教育是“无为”的教育:它不为感知、却又深深影响着人心灵的教育。所谓“无为”教育,是指教育者遵循学生身心发展规律和教育规律,隐蔽教育意图的教育情境的熏陶、教育技能的感染、教师自身的示范等为间接教育手段,潜移默化,摒弃单调、枯燥的说教,充分信任学生,因势利导,使学生在没有直接冲突式的说教中自觉接受教育,在获得亲身体验中领悟道理,在以自身为主体的自我教育中达到精神的升华和认识的飞跃的教育。

“无为”教育需要我们教师关注,并从教育的细节入手身体力行。书中从四个部分:做人篇、学习篇、做事篇和交往篇,充分阐述了教师如何有效关注教育的66个细节,如何身体力行地搞好教育工作,成为出色的人民教师。

有位哲人说:“人的一生只在做两件事----做事与做人。”其实,人的一生只在做一件事:那就是做人。因为事是人做的,做事的实质也就是做人。因此,书中的四个部分把做人篇放在了首要位置,学生只有具备了做人的各项品质才能更好地学习、做事,也才能与周围的人和谐交往。因此,教育的首要目的就是教会学生如何做人,然后才是传授知识。

编者将教师最需关注的66个细节一一阐述,而在阐述的手法上也避免了枯燥的论述,在阐述一个品质细节前,编者都引用了两句名人名言来概括该品质的重要意义,紧接着运用一些鲜活的真人实例来具体论述,最后,编者提出培养这些良好品质的方法和建议,使这本理论性很强的书增加了不少的文学性和趣味性,大大提高了广大教师读者的兴趣。

书中讲述的教师最需关注的教育细节之四----健康是人生最可贵的,给我的印象最深。我们如何理解健康的含义:英国著名教育家洛克曾说过:“健康之精神寓于健康之身体”。可见身心健康是人类的共同追求。著名的作家海明威从小就跟着酷爱体育运动的父亲走村串户,穿林渡水。4岁时,他从父亲那得到一支猎枪,之后开始独立活动,开始了钓鱼、打猎和探险的生活,而年幼时的这些经历成了《老人与海》的写作素材。

强身是重要的,教师在教育学生时,更要强调“强心”。我是一名数学教师,也是班主任。作为班主任更要在教学思想上和教学内容中渗透心理教育,预防学生心理问题的爆发。我们班上有个小男孩叫白--很聪明,但就是说话时有些口吃,说上一句完整的话很费劲。经过家访我得知,白--的父母都外出打工,他从小跟着奶奶长大。奶奶没什么文化,年纪也大了,虽然一直对孩子的口吃耿耿于怀,但是却不知道如何是好。在班里,同学们也都总是笑话白--,以至于他都不爱回答问题。我注意到这一点之后,上课时就试着提问白--问题,当他站起来,我就对她说:“白--,你别急,先想好了怎么说再回答。老师和同学们都相信你一定能回答的非常棒。”等白--回答完了之后,我会要求全班同学给他掌声来鼓励他。并且表扬鼓掌的同学们都很有爱心,都是好孩子。渐渐地白--越来越爱回答问题,同学生也不再取笑他,反而关心起他来,课下时总会有几个小朋友围着他教他说话,纠正他、帮助他。

《什么是最好的教育----教师最需要关注的66个教育细节》对广大的教师有很强的学习和借鉴意义,作为教师我将细细品味书中提及的每一个教育细节,在以后的教育教学过程中充分贯彻这些教育思想,使我们的学生成为一个健全品格的人。有一句话说得好:有时候,不是我们的学生教不好,而是我们的教育没有做够。

#514299教师教研教改工作总结4

本来我是特别轻视这次培训的,我当时就在想,一个小学的数学能有多么的难教,参加这为期三天的培训,简直就是在浪费时间,我在得知学校让我也参加的时候,我当时多次跟导师商量,是不是可以换人,但是没有一个人愿意跟我换,看来都是跟我有着一致的想法。但是等到培训开始,聆听了一段时间,我才发现我错得离谱,我唯一后悔的是,我没带纸笔把重要的地方抄录下来,下面我就来说说参加这次培训的心得体会:

一、教学方法的培训

果不其然,这次培训没那么简单,她教的是属于她自己的教学方式,一开始我还不以为然,后来我看到班上小朋友们的反应情况,我才知道是我太看轻这个培训老师了。数学本就会有很多的学生讨厌,我是教数学的,我知道很多的学生就是很难顺利的接受数学这个东西,到了小学可就不是加法减法那么的简单了,遇到难题想退缩是很常见的事情,但是在__老师的课堂上,所有的孩子都目不转睛的盯着黑板,积极的回答问题,跟我的课堂效果完全不一样,听了一段时间她的课,我都觉得意犹未尽。这还仅仅是她给我们看的一个上课视频而已,我不难想象亲临其境的时候,我会对课堂激起多么大的兴趣。

她对课堂的理解是完全不一样的,我们是想着怎么把知识灌输给学生们,而她是站在学生们的角度上想课堂怎么样才能有趣,这就是差距所在了。

二、对待学生的方式

现在不少老师在对上课不听讲、开小差的学生,不是敲打就是批评的,殊不知这样做只能激起学生们的反抗心理,他们就会想,让你打我,我就是我听你的课。这样你只会把学生推的越来越远,我承认这一点,让我受教了,我一直都是以传统的方式去教育学生的,数学课这种课程本来就是一节课都不能落下的,否则就会被其他同学越拉越远,所以我对上课不认真的同学,非常的气愤。__老师给我们呈现了一种另类的方法,学生开小差了,就叫他站起来回答问题,没有答出来全班就一起等他,直到他尝试着去解答。课后在找他,询问是否有地方没听懂的,可以再给他讲讲,这样的学生,相必再也不敢上课开小差了吧。

三、制定教学计划

从__老师的口中得知,她除了要根据学校的要求写教案之外,她还会根据班上的实际情况,去写教学计划,据说只有这样才能让班上的教学工作都在自己掌控范围内,合理的分配一节课的每一分钟,让学习更加的有效率,学生们也能学到更多的东西,这次培训让我耳目一新,对小学数学的教学有了新的想法。

#514300教师教研教改工作总结5

今天一个令人难忘的日子,在短短的一天时间里,我有幸观摩了小学数学优质课的展评活动,使我深刻地感受到了小学数学课堂教学的生活化、艺术化。新理念,新感受,新思考,真可谓:课堂教学是一个“仁者见仁,智者见智”的广阔舞台,令各家可一展风采。同时也是互相学习、取长补短、不断完善自我的良好契机。所以,我也只能跟大家交流我个人听课的一点肤浅的看法。

1、上课的老师都能根据小学生的特点为学习创设充满趣味的学习情景,以激发他们的学习兴趣。

最大限度地利用小学生好奇、好动、好问等心理特点,并紧密结合数学学科的自身特点,创设使学生感到真实、新奇、有趣的学习情境,激起学生心理上的疑问以创造学生“心求通而未得”的心态,古人云:“学贵有疑,小疑则小进,大疑则大进。”老师提出疑问,设置悬念,启迪他们积极思考,激发学生的求知欲,激起他们探索、追求的浓厚兴趣。促使学生的认知情感由潜伏状态转入积极状态,由自发的好奇心变为强烈的求知欲,产生跃跃欲试的主体探索意识,实现课堂教学中师生心理的同步发展。设疑导思,让学生满怀热情地投入学习。老师是教学的引路人,不断地揭示知识的新矛盾,让学生用数学思想去思考问题,解决问题。最后得出认知的理念。

2、在这些优质课中,教师放手让学生自主探究解决问题的方法,整节课,每一位教师都很有耐性的对学生进行有效的引导,充分体现“教师以学生为主体,学生是数学学习的主人,教师是数学学习的组织者、引导者和合作者”的教学理念。

执教者的语言精练、丰富,对学生鼓励性的语言非常值得我学习。这些优质课授课教师注重从学生的生活实际出发,为学生创设现实的生活情景,充分发挥学生的主体作用,引导学生自主学习、合作交流的教学模式,让人人学有价值的数学,不同的人在数学上得到不同的发展,体现了新课程的教学理念。

3、各课都展示了新的理念.在一定程度上帮助学生在自主探索和合作交流的过程中,真正理解和掌握基本的数学知识与技能,数学思想和方法,获得广泛的数学活动经验,进而使学生在获得对数学理解的同时,在思维能力,情感态度与价值观等多方面得到进步和发展.让学生学有价值的数学,使数学更贴近生活,才能使学生学得主动,因为数学来源于生活,而又为生活服务.老师把数学问题生活化,因为生活本身就是一个巨大的数学课堂,我们的数学教学要尽可能地接近学生的生活,让学生认识到生活中处处有数学,数学中也处处有生活的道理.加强数学教学的实践性,给数学找到生活的原型,让学生体验到“学数学”不是在“记数学,背数学,练数学,考数学”而是在“做数学”.在教学中应以学生为主体,教师为主导,教师在“导”中帮助学生主动建构知识.充分发挥学生的主动性,积极性和首创精神,最终达到使学生有效地实现对当前所学知识的意义建构的目的.让学生通过活动积极地获得知识,将感性的实际活动与学生的内心感受体验结合起来,促进学生健康成长,更好地发展学生的各方面能力.

4、通过一天的学习使我对教学有了更新的认识,即教师重视数学与现实世界的密切联系,注意内容贴近学生生活实际,呈现方式丰富多彩,重视学生在数学学习中的主人地位,注意提供学生积极思考与合作交流的空间;重视改变传统的学习方式,注意培养学生创新意识和实践能力;注意激发学生学习数学的兴趣,培养学生解决问题的意识和能力.5、数学的知识,思想和方法必须由学生在现实的数学学习活动中获得理解和发展,而不是单纯地依赖教师的讲解,单纯依模仿与记忆.数学本身来源于生活,现实生活里充满数学.我们注意从学生熟悉的生活情境出发,选择学生具有一定数学价值的,生动有趣的,有利于学生主动探索的事物,创设鲜明的问题情境作为学习素材,以激发学生学习数学的策略与机智,吸收他们展开学习活动,并从中感受数学与生活的密切联系,体会数学的意义.

总之,数学教学中,遇到一些简单的问题,尽量让学生通过自己动口、动手、动脑去解决.教师要鼓励学生积极尝试,主动去探索问题,教学可采用“讨论式”、“合作式”等教学模式,让每个学生都有参与与思考和发表意见的机会,让每个学生都成为数学学习的主人.

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