2022初三语文教师工作总结(实用)

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总结的开头主要用来概述基本情况。包括单位名称、工作性质、主要任务、时代背景、指导思想,你会写初三语文教师工作总结吗?下面小编给大家带来初三语文教师工作总结,希望大家喜欢!

初三语文教师工作总结 篇1

中考大幕已经落下,我校终于圆了三连冠的梦,我们的努力总算没有白费,我个人也因这集体的荣耀感到自豪。但兴奋过后,还迫切地需要进行总结反思,尽早成长起来,让下一届学生不再做我的试验田。

虽然学习语文不仅仅是为了考试升学,但想凭自己的力量上所好学校继续学习,就不得不重视考试,中考试题所涉及到的知识点很广,一一说来也嫌累赘,而且说得不精不透等于白说。我只抓取关于学语文的基本功的问题作一谈论。其余的问题待更有见识的老师阐发吧,我将洗耳恭听,日后再做总结。

一、书写问题

这是一个令我头疼的问题,我所带的班的学生写字好的屈指可数,有一大批写字是东倒西歪、大小不均,或顶天立地,或小如蚂蚁,或者像被风吹过一般,很多老师都不惜磨破嘴皮教导他们,可还是收效甚微。就我班这次中考语文成绩来说,平时成绩较好但写字不好的学生很少上100分。

可能也有其他原因,但写字不规范也是原因之一吧。我在第一学年没有足够重视这个问题,初二时发现学生写字更潦草了,就倡议他们在午检时间练字,假期布置练字的作业,还为他们到处找可以快速写好字的练字板让他们练,但每次试验都是就像一股风,坚持不了多久就不了了之了。

我想如果单纯的对学生讲写好字对中考有利,说服力虽强作用却不大。他们找不准方法,即使练了也是事倍功半。而且在卷面上涂来抹去的也不像话,修正带涂后像补丁,胶带纸一不小心还会扯出窟窿,不美观,还浪费书写时间。得找出一些让学生好执行的方法才可以收到一些效果。

考试前我看到一篇文章要求学生写字留白五分之一,每个字占格的方位要一致,要左下都左下,要偏右都偏右,还要匀称。我就让让学生效法,因为要求较少但很明确,学生易领会、操作,当堂练习时就见了效,可惜剩下的时间不长了。希望他们还能找到更适合自己的方法,我也需要在这方面更严格要求学生,对美观的字体多观察,多揣摩,多模仿,多练习。功夫不负有心人,总能出成效的。

二、 字形字音的误写误读

一般情况下,试卷中除去选择题,在有文字叙述的地方都会出现错别字,尤其是专门考查字形字音的题目。如古诗文默写,一不小心就会掉进陷阱。如“隐天蔽日”的“蔽”,“似曾相识燕归来”的“燕”,都会写成同音字。“蔽”字或者丢了草字头,或者把草字头放在了脚下;“燕子”的“燕”和“大雁”的“雁”出错率更高。

还有出人意料的错别字,层出不穷,我看到有个学生在估分时把“长烟落日孤城闭”的“闭”和“暂凭杯酒长精神”的“暂”圈出并扣了二分。在平时默写古诗时,还有学生在一首二十字的古诗里写错十个字。

这绝不是夸张。另外此次考题考了的常识性的填空题,“‘ 年华’是指女子十三四岁的年纪。”学生虽知道答案是“豆蔻年华”,但是却无法正确写出“蔻”。这都是学生眼高手低造成的结果。我从他们上初一时就明确说过带字典,不止一次说过字典是最好的老师,但鲜少有学生亲近他们那最好的无声老师,能坚持带字典的两个班加起来也不够两巴掌。上课要求查字典时,都是大部分人干坐着等几个人公布答案。预习时也把不会念的含糊过去。我也在家长会上强调了几次让学生带字典的事,可是都不见明显效果。即使这次拿来了,等大休一次字典就又不见了。

学生宁可错读也不愿意查字典,这是为什么?我觉得还是意识不够。自己没有特别需要时不会把别人的话当回事。谁也没有要求他们回家玩游戏,可他们却玩得不亦乐乎。以级别高为荣,还在同学间竞争,非分出个高低不可,令人感到很无奈。

学生容易写错字的类别大都是形似字和同音字。因对彼此间的意义不了解,造成概念模糊,尤其是听写时只听音而不辨意时错得更是令人啼笑皆非。这样令人困惑问题可能会出现在任何人身上,而且还会有争议。我现在还记得我在改学生的一篇作文时,把学生写的“带课”改成了“代课”,而一位资历很高的老师却说我改的不对。

他又改了回来,还教育我不要误人子弟。我对此耿耿于怀。倒不只是因为失了面子,而是想查实这个词到底怎么写,弄个明白。结果我查到的词典没有“带课”只有“代课。”我以为我写的是对的,便心安理得了。但后来得了些资料,我查到了一些例句,如“王老师给我代过几节课”中“代”是“代替”的意思,“老师傅带了几个新徒弟”,“我身体不好,恐怕带不了研究生了”两句中,“带”是“引导,带领”的意思。照那位老师的理解,他可能认为是老师带领学生上课,简称为“带课”了。好像挺有道理啊,但词典里面为什么没有这个词?而“代课”一词再查下去就是“代替专职教师授课”的意思。

组词:代课教师、代课费。“代课教师”是相对于公办教师而言的。

我就想这个词牵扯的事还挺复杂,起码我弄讲清楚了我的身份,我就是一名代课教师,因为按照上面讲的其中一点,我的工资是学校给的,而不是市、区统一发的。但“代”字到底能不能就解释为代替、代理呢?我在代替谁上课呢?我难道不是正常开展教学工作吗?看来这个词我以后得慎用,以免出错。

光这个小问题就让我纠结了很长时间,还有我们平时熟悉却常常读错的字又如那“野火烧不尽,春风吹又生”的原上草,生生不息呀。还有字音上的错误,如发酵、处理、便秘,尤其是后者,用功能强大的搜狗拼音拼bianmi,第一个词就显示了,而拼bianbi得找不短的时间。

所以学生写错字读错音是常有的问题,就是因为他们没有足够的推敲时间,或者是没有刨根问底的精神,或者有的压根都没有往这方面思考过,问问自己为什么写错了,错误地理解成什么意思了,正确的解释又是什么。这些问题据说是汉字先天性的毛病,要从改革汉字入手,比如推广拼音文字,吕叔湘、唐弢都说过这样的话。但这不是我们的能力办得到的。要解决这个问题,还得从眼前实际出发,让学生费些精力,多积累,养成勤查勤问的习惯,多了解字义词义,打好基础,才能灵活运用。

三、语法的重要性

据说古人读文章是不讲文法的,他们就靠:“读书百遍,其义自见。”其中的文法是大家默认的,只是没有总结出来。而我们的课堂上让学生尽情享受朗读,再通过读理解分析文意,在拓展延伸,再写篇读后感,那是我们的理想。虽然我们貌似在这么做,但这一切都是以老师为主体的,是由老师想当然的假想他们由浅入深地学会了。

事实真是如此吗?因为每堂课有时间限制,有要完成的任务。真能不受限制,天马行空地让学生放开读那老师得胸有成竹,胸有丘壑,我现在是做不到这点的。原来的大纲也是要求培养学生的语感,要求随文讲解一些简单的语法。但根据今年的考试题目看,明确考查语法的项目有主语和复句,说明我们还是有必要让学生多了解语法的。

我想世界上的语言大都属于自己的语言规则的,有了语法,才方便入门。光凭语感学语文,看不见摸不着,学生问为什么这样说好,那样说不好,我们怎么解答?就让他们只凭语感吗?语感是在读了一定量书的基础上才会有的。那些站立来朗读的啃啃巴巴的学生怎会有预感呢?吕叔湘说过:“任何语言里的任何一句话,它的意义绝不等于一个一个字的意义的总和,而是还多点什么。”多点什么呢?“那相同的的多少个字放在一块儿,能产生两种(有时还不止两种)不同的意义,这种意义上的差别肯定不是字义本身带来的,而是语法差别产生的。”比如,中考题中四个选项都有“贝律铭”但位置不同,承担的作用就不同,有的句子里充当宾语,有的充当定语。

我们在讲解时总不能单纯告诉学生是什么,而不解释为什么。我在教学中遇到很多这样的问题。认为语法不能轻易带过,还得当做教学的一部分,让学生多了解,对阅读、写作都是有好处的。

本套试题的内容考查得很丰富,词的用法、修辞、标点、诗文赏析,概括文章的能力,文章写作特色的品析,写作能力等等。

复习过程中也都涉及到了,但结果为什么参差不齐,我须要在今后的教学中继续实践探究,再做总结。我讲到的只是九牛之一毛,没有说到的太多,总的来说,学生的态度还是最关键的,从思想上要重视语文;作为老师,还得想尽办法让学生养成认真读书,善于思考的习惯,少一些浮躁,多一些坚持。这将是我上下求索的新旅程。

初三语文教师工作总结 篇2

转眼,一个学期又结束了,经过去年的中考总复习,今年工作起来相比要熟悉一点,而且通过两年的初三教学,从中也获益不少。虽然这个学期的工作模式还是课前备课、上课然后反思,但是较以往,还是有很大的不同。以下是我本学期工作的几点总结:

一、思想方面:

我能够积极参加政治学习,深入学习政治理论知识,认真仔细的做好政治学习笔记。

二、教学方面

1、备课

从开学初,积极参加教研组组织的教研活动,认真的准备说课、备课、集体备课,认真的利用好每周一的教研时间。认真的向其他教师学习,学习他们的经验以及那种对学生的认真负责的态度,不断的提高自己的业务水平。根据要求,提前两周备好课,写好学校规定的标准的教案。平时做到周前备课。备课时认真钻研教材、教参,学习好大纲,虚心向同年级组老师学习、请教。力求吃透教材,找准重点、难点。

为了上好一节课,我经常的上网查阅资料,集中别人的优点确定自己的教学思路,时常和有经验的老教师研究教学环节。为了学生能更直观地感受所学的知识内容,我积极的制作多媒体课件,复习阶段,我把每一单元的基础词语、重点内容用电脑打在屏幕上,使学生有个清晰的复习印象。

2、上课

上好课的前提是做好课前准备。做到两案在手,上课时认真讲课,力求抓住重点,突破难点,精讲精练。运用多种教学方法,从学生的实际出发,注意调动学生学习的积极性和创造性思维,使学生有举一反三的能力。培养学困生的学习兴趣,有难度的问题找优等生;一般问题找中等生;简单些的总是找学困生回答。可以做到因材施教,教学方法受到学生的喜爱。学生积极的回答问题,能够和学生积极的融合在一起,教学的任务顺利完成,学生的学习效果比较的理想。

3、辅导

我利用星期五的语文自习对学生进行辅导,不明白的给学生耐心讲解,及时查缺补漏。基本上每周都能利用辅导和早读的时间,给学生加强一些课外的阅读练习。此外,还与家长保持一定的联系,及时和家长沟通情况,以便家长在家里督促孩子学习。对学习比较差的学生要进行集中的辅导,给他们进行强化训练。

4、作业

根据减负的要求,我把每天的作业经过精心地挑选,适当地留一些有利于学生能力发展的、发挥主动性和创造性的作业。对学生的作业仔细的批改,对好的学生进行表扬,不好的学生进行教育。对存在的问题进行集中的讲解。作业及时的批改,认真的书写评语,依据学生的自身情况,有区别的书写评语,使学生在评语中可以知道自己的不足。

5、周考

为了提高课堂的实效性,坚持每周小考。让学生对知识的掌握落到实处,做到“周周清”。有针对性地对试卷进行讲解,对前段所学知识掌握不好的学生,留些目的作业,把基础知识弄懂弄通,不流于形式。

三、德育工作:

德育是学校工作中的重中之重,德育工作的秘诀就是“爱”。师爱是伟大的、神圣的。师爱是人类复杂情感中最高尚的情感,它凝结着教师无私奉献的精神。师爱是“超凡脱俗”的爱。这种爱没有血源和亲情,没有私利与目的,然而这种爱却有一种巨大的力量。教师的责任不仅在于教授学生知识,更在于引导他们学会生活和生存的基本技能,及做人的基本行为准则。

四、个人学习:

积极学习各种教育理论,不断的充实自己,以便在工作中以坚实的理论作为指导,更好地进行教育教学。坚持向老教师学习,本学期共听课35节,参加了师德培训,坚持做好读书笔记,并将一些比较好的德育理念,应用到自己的教学之中。和自己的教学实际相结合,在实践中检验自己的学习效果。我还利用业余时间认真学习电脑知识,学习制作多媒体课件,为教学服务,同时也帮助其他的老师制作课件,上网查找资料等等。在帮助别人的同时自己也得到了提高。

五、成绩与不足

经过一个学期的努力,期末考就是一种考验。无论成绩高低,都体现了我在这学期的教学成果。我明白到这并不是最重要的,重要的是在本学期后如何自我提高,如何共同提高学生的语文水平。因此,无论怎样辛苦,我都会继续努力,多问,多想,多向前辈学习,争取进步。

语文是语言。困此,除了课堂效果之外,还需要让学生多读,多讲,多练。为此,在早读时,我坚持下班了解早读情况,发现问题及时纠正。课后发现学生作业问题也及时解决,及时讲清楚,让学生即时消化。另外,对部分不自觉的同学还采取强硬背诵等方式,提高他们的能力。

六、努力方向:

1、加强自身基本功的训练,课堂上做到精讲精练,注重对学生能力的培养,多加一些开放的试题的练习。结合《语文的新课程标准》安排自己的语文教学。多向老教师学习经验。

2、对差生多些关心,多点爱心,再多一些耐心,使他们在各方面有更大进步。

3、对学生多加强教育,教会学生如何的做人,如何的尊敬同学、老师和家长。

4、采用多种教学手段吸引学生的注意,提高学生的学习的兴趣。

5、在教学上下功夫,努力使班级学生的成绩在原有的基础上有更大的进步。

教育工作,是一项常做常新、永无止境的工作。一份汗水,一份收获,在教书育人的道路上我付出的是辛勤的汗水和真挚的泪水,然而我收获的却是那一份份充实,那沉甸甸的情感。我用我的心去教诲我的学生,我用我的情去培育我的学生,我无愧于我心,我无悔于我的事业。让我把一生矢志教育的心愿化为热爱学生的一团火,将自己最珍贵的爱奉献给孩子们,相信今日含苞欲放的花蕾,明日一定能盛开绚丽的花朵。

初三语文教师工作总结 篇3

弹指之间,一学期又已倏然而逝。初三的最后一学期是最紧张最重要的时期。对于学生而言,这一时期也是他们人生中最紧要的一个阶段:是进入高一级学校继续学习还是迈入社会这个大学,很大程度上取决于这一学期学生的学习态度。因此作为初三的语文老师,我不敢掉以轻心,尽心尽力做好自己的本职工作。本学期本人着重从以下几个方面着手教学工作:

一、教书育人,心系学生

本人认真学习实践学校的教育教学理念,本着以学生为中心,一切为了学生,为了学生的一切,为了一切学生,加强个人的职业道德修养,把关爱学生作为立业之本,本着对一切学生负责的.态度,调动学生学习积极性,教给学生学习方法,让学生学会学习,学会做人。

二、积极参与教研活动

本学期我校各教研组为了积极响应县教研室的号召,课改活动开展得如火如荼,而作为其中的一员,我为了提高自己的业务水平,坚持听课、评课,积极参与学校组织的各种教学教研活动,以便能集思广益、博采众长,努力探索适合自己的教学模式。

三、按照计划有序的进行常规教学与总复习

(一)课前深入钻研、认真备课。按照教学计划,在开学一个月后就要结束新课程。因此,对于每一节课要上的内容我都力求在课前深入钻研教材,吃透教材,明确教学目标、重点难点,认真备好每一节课,确保自己能够驾驭教材。

(二)统筹安排,认真搞好总复习。

初三下半学期是综合复习阶段,需要认真钻研每一册教材。我结合考试考点对每册教材进行系统的分析,对知识点做好分类、归纳和总结,不上无准备的课,带领学生扎实系统的做好复习。认真研究中考题型,针对每一个考点进行分析,结合学生的实际情况,进行复习。

(三)按时批改作业,不放弃任何一个。

开学以来,我一直坚持作业的全批全改,这样才能对学生知识落实情况有更好掌握,随时调整教学。要提高教学质量,还要做好后进生的辅导工作。对于每个班的后进生,坚持个别知识辅导和思想教育相结合的方式,与学生谈理想、谈目标,激发他们的学习热情。

(四)注重学法指导,提高解决问题的能力。

为了提高学生的语文学习能力,在平常的教学工作中,我注重了对学生的学法指导。比如要求学生合理运筹时间,做好预习;提高听课效率,做好课堂笔记;认真完成作业;及时进行复习,掌握应考技巧;抓好课外学习等。

四、几点教学反思

中考已经结束,成绩的好坏也已成定局。关键是要从过往的岁月里留住一点痕迹,好让自己以后的教学之路走得更从容稳健一些。从这一届学生学习的情况及学习结果来看,我认为作为一名语文老师应该从以下几方面对学生进行教育:

(一)抓好平时的课堂教学,将每个知识点及时消化及时融会贯通,语文教学不能只是让学生记住些什么,更应让学生学会运用学过的知识去思考问题、分析问题、解决问题。

(二)要重视对学生进行学法指导。授之以鱼,不如授之以渔。作为语文老师更应如此,知识的海洋浩瀚无边,要到达成功的彼岸,关键还是要取决于学生已掌握的技能。

(三)对学生的要求要高一点,即要跳起来方能摘到桃子。不管对学生的学习成绩还是学习态度都应要求高一点。如果老师对学生的要求低,学生对自己的要求更低,长次以往,学生就无法完成各种任务。

(四)语文老师一定要加强对学生的写字练习。字如其人,一手漂亮的字不仅能让阅卷老师赏心悦目,更是学生自身文化素养的外在体现。语文老师应在这一方面多花时间与心思,提高学生的书写水平。

(五)培养学生学习兴趣至关重要。乐学的效果远远胜过苦学。而怎样提高学生学习的兴趣,这就要靠我们语文老师积极探索切实可行的教学方法。

初三语文教师工作总结 篇4

送走紧张繁忙的总复习之后,中考的钟声向我们提示:初三语文教学工作已经结束。回忆过去,总结经验,这对于搞好以后的工作是非常必要的。

本学期我坚持两手抓:一是脚踏实地抓备考,二是抓紧培优辅差,坚持打基础,抓阅读,促作文,取得一些成效。

一、更新观念,抓好总复习。

初三语文总复习阶段,传统的观念只重视语文教学的工具性,而忽视或轻视它的人文性,往往会造成学生、老师功夫花的不少,能力却不见提高。因此我认为无论是常规教学,还是在总复习阶段,同样要抓住它的"工具性"和"人文性"。既服从游戏规则,又超脱其上。找到总复习教学的最佳结合点。以素质教育为根本,结合应试教育的方法策略,大力培养学生的语文素养并提高应试技巧,应该是目前初三语文教学的最佳结合点。这可以归结为两个字"积累"。“不是腹有诗书气自华",广泛的阅读能开阔视野、陶冶情操。因此,"积累"成为提高学生语文素质的关键点。如何快速积累?我是这样做的:

1、从初三上学期开始就让学生抄录和背诵名人名言以及古诗佳句。这些名言佳句富含丰富的课外知识、深厚的人文底蕴和情感教育。以此扩大他们的知识面,提高其文学修养。因为在短时间内进行大量名著泛读是不切合实际的。所以只能如此。对于语文尖子生,还要求他们学以致用,多写多练,教师面批面改。

2、注重课堂教学的人文性和学科拓展,全面提高40分钟效率。教材既要讲得精,又要渗透人文教育和情感教育。

3、作文积累。增加作文的训练量,每星期一次作文。教师全批全改,并保证在一周内反馈给学生,以帮助帮助学生形成乐写的习惯。通过以上方法,全方位对学生进行语文素养、语文能力的熏陶和强化,使学生在听、说、读、写等方面得一方面得到一定程度的提高,从而为中考准备了实力。

二、提高学生应试能力是关键。

语文素养的提高是一个长期的过程。然而时间不等人,如何进行有针对性的备考,是提高学生成绩的关键。但单纯的题海战术又会陷入恶性循环。因此,应针对中考具体情况,设计多种训练方案,提高学生应试能力。

1、每星期的阅读训练,让学生观其文而行其道,在欣赏美文中提高解题技巧。教师的讲解应有针对性,并总结历年中考阅读题的考点规律,使学生心中有数。

2、让学生尽早接触中考题型。以免中考时学生怯场,便于学生的应试。

综上所述,初三语文教学和复习,应着眼以下几点:

1、激发学生的自信心和自主性。

2、注重学生的可持续性发展。应明确语文素养的全面提高,才是语文学习的根本。即使在最为紧张的总复习阶段,也不能因为实用主义和功利主义而忽视人文教育和情感教育。

3、有针对性的短期效益训练,可以弥补语文学习和复习上的随意性和盲目性。

4、反馈应该及时迅速。

5、以阅读和写作为中心组织教学,以关注思考人生为学习的外延,防止一味陷入呆板僵硬的应试教学。虽然初三语文有其自身的复杂性和特殊性。但万变不离其宗,一定要让学生明确,试题和考卷并不是语文学习的全部。关注社会、人生,用自己的心灵和敏感的笔触时刻接受来自生活、来自大自然的美好信息,时刻与世界上所有的美好事物交流沟通,时刻聆听来自人类历史最深远最悠扬的文化语言,并让自己和它们融为一体,才是真正的语文,才是终身的语文学习,也才能取得最终的胜利。

经过一个学期的努力,中考就是一种考验。无论成绩高低,都体现了我在这学期的教学成果。我明白到这并不是最重要的,重要的是在本学期后如何自我提高,如何共同提高学生的语文水平。因此,无论怎样辛苦,我都会继续努力,多问,多想,多向前辈学习,争取进步。以上就是我在本学期的教学工作总结。由于经验颇浅,许多地方存在不足,希望在未来的日子里,能在各位领导老师,前辈的指导下,取得更好成绩。

初三语文教师工作总结 篇5

本学年我担任九年级79班的语文教学工作。本学期面临中考,学生老师的压力很大。面对一年来与学生走过的风风雨雨,我感慨万千。

半年来,我始终坚持党的教育方针,面向全体学生,教书育人,为人师表,确立“以教师为主导,学生为主体”的教学思想。时刻认识到自己所肩负的重任,全身心投入到教育教学工作中。现将一学期的工作情况总结如下:

一:认真学习,提高思想认识,树立新的理念

牢固树立“一切为了人的发展”的教学理念,确立学生主体观,坚持每天写一页学习笔记,时时进行业务学习,注重新课程标准与新理念的有机结合,认真研读《课程标准》将理论联系到实际教学工作中,解放思想,更新观念,重视学生独立性,自主性的培养,发挥。

二:充分发挥教师的主导,学生的主体,认真上好每一节课。

教学工作是学校各项工作的中心,也是检查教师工作成败的关键,一学期来我积极探索教学规律,充分利用教学资源,具体表现在:

第一:备课深入细致,认真研究教材,准确把握重点,不断归纳总结经验教训。

第二:注重课堂教学效果,针对学生基础差的特点,以愉快式教学为主,注重讲练结合,在教学中抓重点,突破难点。

第三:坚持参加校内外教学研讨活动,听课.评课。不断汲取他人的宝贵经验,提高自己的教学水平,运用到平时的课堂之中。

第四:在作业批改上,认真及时,做到全批全改,及时了解学生的学习情况,对于每一次的测试,认真阅卷,寻找学生的共性与个性问题,以便在辅导中做到有的放矢。

三:做好后进生学困生的转化工作。

79班是一个普通班,学生基础差,学习自觉性不强,但我坚持不放弃每个学生的原则注重对他们的转化工作。具体表现在:因势利导化消极因素为积极因素,帮助他们找到优缺点,以发扬优点,克服缺点,让他们看到:“后进生的今天比昨天好,明天会更好”另外,以平常心态对待,享有同其他学生同样的平等和民主,稍有进步便给予肯定。同时,经常与家长、班主任沟通、交流取得家长的支持和配合。指导他们正确教育子女。

四:运用多媒体网络教学,提高语文课堂教学的效果。

多媒体教学由于集文字、声音、图象、动画于一体,有很强的可观赏性和趣味性,所以得到学生的热烈欢迎,由于运用多媒体教学效果良好,我利用课余时间认真钻研、努力、学习上网下载优秀课件,或自己制作,逐渐在课堂中熟悉这种授课方式,让语文课取得更好的效果。

五:研究中考试题,提炼解题规律。

加强个人学习,研究中考试题基本形式、考察方向,考点等,规范学生答题,指导学生方法,加强与教研组内老师的交流合作,向有经验的语文教师学习,探讨,为学生中考做一系列的准备。

时光流逝,回想一年来自己的点点滴滴,我感慨万千,在未来的日子里,我将继续努力,不断该进自己在教育教学上的不足,使自己在业务素质上不断进步,争取更大的成绩,为喜爱的教育事业发光发热,奉献自己的一切。

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