2022数学教师工作总结(最新)

| 文轩

通过总结,人们可以把零散的、肤浅的感性认识上升为系统、深刻的理性认识,从而得出科学的结论,以便改正缺点,吸取经验教训,使今后的工作少走弯路,多出成果。你会写数学教师工作总结吗?下面小编给大家带来数学教师工作总结,希望大家喜欢!

数学教师工作总结 篇1

一、班级情况:

四年级人数为__人,数学成绩比较突出的大概占__%左右,包括何雨、吴庆涛、石兴晴、陈寒、谢吕等,他们对于知识点的掌握很到位,特别好的一点是他们对于未知的、难度大的题目有自己的见解,敢于尝试去解决那些高难度的题,而且在学习上比较主动,不懂就问,善于思考,只要坚持下去,一定会有很大的收获;相对来说成绩比较好的、对知识点的理解程度还算不错的大概占了__%左右,这部分同学的问题在于对于知识点的掌握存在或多或少的漏洞,但是对自己的要求不是那么高,没有想办法去查漏补缺,在学习上还缺少那么点干劲,这里面很多同学只要自己更积极点,他会变得更加优秀,会使得自己突出;剩下的__%我把他归结为基础差、不爱学这一类,比如罗登豪和罗瑞,基础真的是很差,学习态度也不好,上课根本听不进去,这些同学需要家长和老师配合,来改正他们的思想,不然的话,说句不好听的,上学是在浪费时间。

二、教学进度:

由于各种原因,原本应该是二十课时的课程,只上了十三节课。当中有两节课是专门讲解奥数题目,专门辅导作业的只有一节课,讲解知识点的占了大概八节课,剩下的两节课混合着讲,还顺便提到了高年级的知识。

三、教学过程:

对于知识点的讲解这块,由于绝大多数同学掌握情况都还不错,我一节课可能讲两到三个知识点,都是以一个例子或简单的问答引出要讲的内容,在讲解时注重自己的板书,重点的内容必须写到黑板上,并标明重点符号。多与学生互动,了解他们对于所讲内容的掌握程度,根据反馈情况调整自己的讲解时间,基本上都会的知识点,可以做下总结后进入下一个知识点了。而如果碰到大部分同学对于所讲内容掌握较差的时候,就需要反复讲解,多出几道例题,力争用不同的方法或是重复的讲解来使他们理解。在奥数题目这块,我主要是以开阔眼界、发散思维为主,我发现很多同学以前完全没有碰到过这类题目,本来奥数在知识点上并没有超出界限,只是解题思路和一般题目有区别而已,这需要我们从不同的角度去考虑问题,从而很好的锻炼我们的思维。我对于奥数题目的讲解,不要求他们能听懂,当然,一部分同学能搞懂最好,我的目的在于让他们了解,接触到这些题目、这些解题方法,下次如果看到了不至于感到陌生。而在作业辅导这块,我主要是批改他们的作业,找出错的最多的、很有代表性的题目来进行一个统一的讲解,其余的基本上是答疑,学生自己主动问我,我来进行解答。

四、教学改进:

学生的水平参差不齐,教学的目的应该是让所有的同学都到达教学大纲的基本要求,然后再提高难度,加大难度后,可以对基础稍微差点的同学降低要求。在平时讲课时,把握学生对于知识点的理解程度非常重要,这需要我们及时的和学生进行沟通,多出练习题,通过他们的作业来了解他们的水平,再做出不同的解决办法。

五、家访情况:

没有安排正式的家访,只是有的时候刚好去了学生家里,就闲聊了一会。我了解最多的就三个学生,而他们三个的情况刚好是三种不同的、很具有代表性的。

第一个是吴雨桐,就她的成绩来说,比较普通,上课时也非常内向,不愿意去跟老师交流。她的爸妈在外打工,平时很少给家里打电话,连生活费都是奶奶一个人赚的,她还有一个妹妹、一个弟弟,以及她的爷爷奶奶,五个人住在一间比较破败的房子里。他的爷爷年纪很大了,对吴雨桐没有过正面的教育,我了解到她和爷爷经常吵架、对骂。爸爸妈妈不在家,只有爷爷奶奶照顾,吴雨桐属于典型的留守儿童,她非常需要一个良好的家庭氛围,她需要爸爸妈妈的疼爱,需要爷爷奶奶的关心。在中国,这种家庭很多很多,我也是留守儿童,但是我爸隔一段时间会给我打电话,我爷爷奶奶也很疼爱我,我觉得我的童年是快乐的。但是吴雨桐同学,我相信她绝对过得不是那么开心,家庭的关爱少,周围的朋友也很少,几乎所有的同学都排斥她,我不知道她内心的感受,但我也能体会到那种心酸。她的父母应该给予她更多的关爱,父母的关爱才是教育的起点;第二个同学罗登豪,成绩较差,学习态度不好。他的家里离支教地点不过三百米,十天里至少有八天迟到。他的父母在身边,但是根本没有重视对他的管束和教育。

第三个同学是石兴晴,成绩好,学习态度也好。跟她的交流我发现其实她的父母对她也没怎么教育,只是她自己努力而已,就像我一样,我的父母对于我的教育完全为零,有对我的关爱,也在我面前表现不好的一面。父母的教育对于孩子有着极其重要的作用,其实这所有的同学,包括我自己,体现出来的都是父母不知道去教育孩子、不懂得如何去教育孩子,我只能说,还好我们有一个比较稳定的社会环境。

数学教师工作总结 篇2

我们初一年级数学备课组在成立之际就面临着武昌区课程改革这股洪流。看到新教材,发现变化很大:全书以问题为中心,内容灵活多样,没有以往的正负数、绝对值等传统内容,每天研究的是如何科学地设计餐厅、怎样合理地用药、如何比较商场的各种促销策略等等,具有很大的开放性。课改成败,系于教师。

此次新课程实验,不仅仅是验证课程标准和教材,更重要的是转变教师的教育观念,锻造一支符合素质教育要求的教师队伍。下面就本人的教学情况作工作总结如下:

因此,整个实验过程不是教师按照专家设计的图纸进行施工的过程,而是一个开放的、民主的、科学的探索过程,教学方式、学习方式到底怎么改,没有现成的答案,要靠我们教师在实践中摸索解决。新的数学课程把我们领进了一片广阔天地,如何尽快地转变教育观念,适应崭新的教学内容,改变传统的教学方式成了我们工作的重点。在学校领导们的高度重视和大力支持下,初一数学备课组跌跌撞撞一路走来,不觉已经一年了,期间我们取得了一些成绩,也吸取了很多的教训。每个人都学习了,也成长了。

一、重视教学交流

一方面加强集体备课,一方面开拓校外交流。

抓好集体备课,实现学科备课组脑力资源的共享,既是提高备课

水平、保证课堂教学质量的重要措施,又是提高教师整体素质的重要途径。在组内,我们一是做到课前讨论交流,二是做到课后反思小结。数学课程标准明确指出“有效的数学学习活动,不能单纯的依赖模仿与记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”因此,探索适应新课程要求的教学方式,使学生的学习方式更加多样化,促进学生主动全面的发展,就成为教研活动的总目标。

我们每天都要抽出一定的时间碰头说一说自己的教学进度,本节课的教学目标、重难点;拿出教材提出自己在备课中想到的好点子以及遇到的问题;在教学中,怎样处理好自主探索与合作交流的关系……

好方法大家资源共享,难题困难大家一起解决。每个人上完课后都会找机会谈谈自己这节课是否达到了预期效果;学生们有没有什么特别好或不好的反应;出现了哪些新问题,是怎么解决的,大家再商量着还有没有更好的讲解方式,以便让还没上这课的其他老师能吸取经验,更好地把握教材,这是我们的核心工作,每天必做。

碰到特别难以把握的问题,我们会向其他有经验的老师们请教。有时设想的教学方法和现实的教学效果会有很大差异,这时我们会做一下教学实验,就是大家讨论一种认为比较可行的教学方式在某个班试讲一次,上学期“变速自行车的学问”这一节课,大家在课前讨论时都觉得这课很难上,什么飞轮、链轮啊一些专有名词我们先推了一辆自行车研究了一下,还是觉得怕学生不好理解,这时我们就集体备课由我先在四班试讲,其他成员在后面听,然后综合学生们的反应、授课老师的自我评课、听课老师们的意见再加以完善,其他老师再上时,争取达到最理想的效果。

这样的教学实验我们做的很多,效果还不错,大家都觉得收益非浅。

在校外我们也不放过任何一次教研活动的机会,特别是听、评公开课这样的机会。我们还与其他学校保持着教研交流。我们和武珞路中学、东亭学校、二十五中的数学备课组长建立了联系,方便大家有问题一起研究。特别是在期终复习时,我们交流得更加频繁。

外还利用同学、朋友的关系经常与潭秋中学、粮道街中学、四十五中、白沙洲中学、张家湾中学的同头数学老师进行讨论交流,交换备课资料。经过交流很容易发现我们的差距,从而尽快地弥补我们疏忽的东西;经过交流也开阔了我们的视野,学到了很多新的东西。

二、团结互助、高效合作

我们备课组的几名成员虽然性格相投,但也各有特点。针对各人强项、办事风格,合理地分配工作方可产生最大的合力。比如每次出测试卷时都会经过这样一个程序:先讨论测试目的、出题范围、测试时间,再分工负责:编题的、上网查询资料的、画图的、誊写的、打印的各司其责,很快一份凝聚集体智慧的试卷便出炉了。

像这次出期中考试试卷就是我们先集体讨论,再由韩慧、杨兰和我各自独立出一套试题,由谌非从中挑选、整理出最后的定稿。这样我们四个人一些好的想法都在这份试卷中体现了。

新教材中有很多需要借助教具的地方,大家也是共同精心准备,然后再资源共享。说到这里想起一件让我很感动的小事。前段时间我们要学习讨论截一个圆柱体会得到哪些平面图形。

准备了一些圆柱体形状的喝水杯子,里面装着部分水,水面就可以看作截面,来帮助学生理解。那天我临时改讲家庭作业。上课了,韩慧见我没拿那些水杯教具,急得她以为我忘了拿,赶忙送到我班上来了。那一刻我心中的感动是无法用言语表达的,试想有着这么一群好的伙伴们,还有什么工作开展不好呢?

我们也有为了一个知识点的理解分歧而争论不让的时候,但每当意见统一时大家一定都会会心一笑,拍拍肩说“好,就这么统一啦。”我们还打破班级界限,面向全年级学生,不分彼此。比如,有时侯谌非要留人补差,我们会让其他几个班上也需要补差的学生到二班教室去跟着听。我还记得为了给一个学习严重困难的女生补差,我们是轮番上阵讲解。

我们四位成员就像分子一样紧密地团结在一起,群策群力,奋发进取。

在教学中也有很棘手的地方。尽管我们在想方设法地让学生喜欢数学、主动学习数学,但时下的学生厌学情绪很浓,而且由于他们在小学没有接触过新课标的教材,现在风格大变的教学内容让他们有些无所适从,理解不了,甚至有的学生连求利息税、收入所得税或比较几种不同上网费用等这类计算题的题目都读不懂。而且学生间的层次拉得很大,一群后进生的教学成为一个难点。

怎样缩小差距,让每个学生都学到有价值的数学,能获得必要的数学,不同的学生在数学上得到不同的发展,这些都成为我们工作的瓶颈。不过我们相信事在人为,没有跨不过的坎,只要我们不断学习、不断总结、不断反思,在领导和老师们的帮助下,一定可以携手走过数学的沼泽,到达了一片数学的绿洲。

数学教师工作总结 篇3

在六年级的这个学年,本人担任六年级数学教学工作,现已到学年末,在此对一学年的教学工作作以回顾和总结。

一、班级基本情况

我班有56人,优生有5人,差生在15人左右,一部分学生对加减乘除四则运算都没有掌握,尤其是小数、分数计算不会。上课回答问题只有两三个,多数同学跟不上计算速度和正确率,解决应用题也无从下手。

二、采取措施

1、课前5分钟的口算题。坚持每节课前抽一组答口算题,这样一周下来四个小组每人轮一次,不仅有个人比较,也有组与组比较,起到激励作用。

2、坚持每天写数学笔记,从六年级下学期开始我有意识地指导学生写数学笔记,从一开始二三句话到后来的整段文字,从开始少数同学写到后来全班同学写,从开始的单一、生硬到后来的充满个性思考,学生学习数学兴趣也较为浓厚。这些学生笔记会在课前5分钟内在小组读,选代表在全班读,最后会选出优秀笔记定期展示在后面的黑板栏内。

3、课堂中坚持老师少讲,学生多练。坚持不是简单地给学生知识,而是注重知识的生成过程,思考方法。

在计算方面:

(1)强调书写规范,这样会整齐美观。

(2)强调计算的简便,这样会突出学数学的巧。

在应用题方面:

(1)学生读题,现解题意。

(2)学生自己根据已有知识结构拿出解决新问题的方案。

(3)师生共同探讨,摒弃不合理,错误的知识点,补充新知识,得出正确的答案。

(4)进一步要求一题多解,拓展学生的思维,达到解题的灵活性。

三、总结得失

1、成绩:通过学年末检测,全班有12人在90分以上,80分以上有9人,其中有2人100分。这个成绩说明班级优秀率还是不错的,注重了对一部分学生的培养和拔高。

2、不足:不及格人数有17人,这也占据了相当的比例,其中有四人是属于大脑有损伤的孩子,另有四人是属于基础极差,接受能力非常慢的孩子,还有10人在50分左右,这一部分学生在教学中没有调动起来,课堂上讲的对他们并没有消化,课后辅导不够,这也成为我今后教学工作的一个经验教训,要特别关注差生对基础知识的掌握,使他们能对够得着的知识掌握精准,熟练。

数学教师工作总结 篇4

初三(5)班学生数学成绩一向不好,从上学期期末考试到第四次模拟考试均无一人及格,40分以上的也仅有三五人。这次中考,最高分73分,平均分比四次模拟考试都高。可见从备考复习以来,学生进步少。

担任了一年的初三差班数学教学,通过学习和实践,我总结出差班教学的体会:

1、要多鼓励学生,帮助他们树立学习的信心,激发竞争欲望。

分班后,学生有“破罐子破摔”的心理,认为学习是尖子班同学

的事情,自己只要不违反纪律就平安无事了,对待学习总抱“事不关己”的态度。平时作业、测验屡次失败,得到老师的关心不多,得到的批评指责不少,于是对学习逐渐厌恶、厌倦起来。在这种情况下,我采取了一系列措施帮助学生树立自信心,提高他们的士气。

(1)、用名言名句、历史励志故事鼓励学生;

(2)、课堂上注重基础,利用具体直观的教学手段,采用灵活多样的教学方法组织教学,增强数学课的吸引力;

(3)、按照习题的难易度提问不同层次的学生,让每位同学都有回答问题的机会;

(4)、课外为学生补习功课,定期辅导“培中生”,让学生感觉到老师并没有放弃他们;

(5)、在作业试卷上写下表扬进步、激励上进的话语;

(6)、利用课间时间与学生交流,了解学生思想和心理,以便有针对地鼓励学生;

(7)、鼓励学生敢于同非重点班的同学竞争,以进入非重点班前十名作为奋斗目标。

通过这些措施,学生学习有了劲头。一年来,大部分学生喜欢上数学课,这鼓励我努力工作。

2、与同学一道制定出数学课堂规矩,集体监督,用它来约束学生行为,保证课堂教学顺利进行。

自从有了数学课特有的.要求,数学课上讲粗言烂语、讲闲话、搞小动作、打瞌睡等行为少了,积极提问、自觉做习题做笔记的同学增多了。

3、在组织学生备考方面,总结出较系统有效的方法。某些专题的复习有了自己的做法。

不足的是:

1、课堂教学中,用新课标的理念指导教育教学方面做得不够;

2、在提高差生学习成绩方面缺乏快速有效的方法。

3、由于学生基础差,底子薄,在复习过程中我只注重“三基”:

即基础知识、基本技能和基本思想方法,在培养学生综合运用知识能力方面下的功夫不多。

数学教师工作总结 篇5

在活动中,我们本着“学习与交流结合、教研与观摩结合、反思与实践结合”原则,以课例研究为载体的主题式教研为我们活动的主要形式,形成了“研讨——上课——说课、评课——再次修改教案”的教研流程。主要有以下几个特点:

一、教研活动主题化

“改革最终发生在课堂上”。课堂既是一种研究的趋势,也是提高教学质量的内核所在。但是以往的教研无中心、无主题,交流的范围空而大,不能针对性地、有计划地组织教师围绕教学中的突出问题进行研讨,导致教研活动流于形式。为此,我们根据学校实际,确定每次活动主题。如:宜山镇二小的小学数学课堂“生活化”专题研讨;云岩小学的“走进真实课堂、感受教师激情”的专题研讨;宜山镇三小的现代教育技术和数学教学整合的专题研讨……。从而使每次共同体活动都能真正组织引导老师有效地、集中精力地解决教学中的实际问题,让教师们在相互交流切磋中资源共享、彼此支持、共同提高,形成互助团队,避免独自为阵、孤军奋战的局面。

二、互评活动多向化

教学互评可以为教师教学提供信息反馈,评议和交流教学,促进教学质量和教学水平提高。我们采用“圆桌式”的互评方式:先让点评教师向执教教师询问某个教学环节的设计意图和执行感受,再说说自己的想法和思考,然后让其他参评教师谈想法。这样,在自评、他评等多向交流、评价中,实现评价多方教师的共同发展。

三、反思活动延续化

“听听感动、想想激动、回去一动不动”这是目前教研观摩活动的通病。针对这一弊端,我们在每次活动后,不但要求执教教师再次修改教案,而且还让其他参加活动的教师设计同一课题的片断教学设计或写写教学随笔。让每次主题式的共同体活动提出或解决的问题能在平时课堂教学中扎根发芽。

“共话、共享、共进”的小学数学教研共同体带动了各校的教研活动,形成了“众人拾柴火焰高”的和谐氛围。教师在教研中学会了反思,在相互尊重中学会了交流,在虚心中学会吸纳,在领悟中学会调整,在合作中获得成长。虽然我们的活动取得了一定的成效,但我们也应当清醒地认识存在的问题。如:教研共同体组织无章可循,难以维持教师参与的主动性和积极性;教研经验主义倾向比较严重,教师不愿意学习理论,希望有现成的操作模式,导致研讨中缺乏为什么这样做,更多的是怎么做;共同体活动和学校校本教研、教师日常教学工作在时间上的冲突,加重了教师的负担。



2022数学教师工作总结(最新)相关文章:

小学数学教师专业发展总结5篇

2022新教师个人总结(最新)7篇

2022小学教师个人工作总结简短范文10篇

2022年小学教师教学工作总结(实用)7篇

2022培训机构教师工作总结5篇(精选)

教师考核个人工作总结2022年5篇

2022年小学教师继续教育工作总结5篇

小学数学教师任现职以来工作总结5篇

教师五月份工作总结2022年5篇

2022年全员导师工作总结5篇

71811