学生月考质量分析总结5篇

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总结是在某一特定时间段对学习和工作生活或其完成情况,包括取得的成绩、存在的问题及得到的经验和教训加以回顾和分析的书面材料。这次小编给大家整理了学生月考质量分析总结,供大家阅读参考。

学生月考质量分析总结

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学生月考质量分析总结1

一、试题分析

1、考题内型

本次期中考试共五大题,第一题为选择题,第二题为填空题,第三题为解答题,第四题为解答分析题,第五题为探索题。

2、考题方向

选择题共十道题,主要考学生对中心对称、平行四边形、菱形、正方形、算术平方根的定义、判定、性质等基础知识的掌握情况。填空题共五道题,主要考学生对实数、梯形、勾股定理、中心对称的理解和运用。解答题共四道题,主要考学生对实数的运算能力和对几何题的说理能力。解答分析题共三道题,主要考学生对旋转、平移的掌握和数形结合的能力以及数学的建模能力。探索题共三道题,主要检查学生对平行四边形、梯形、勾股定理等特殊四边形的基础知识的灵活运用能力、几何图形的观察分析能力、数学的建模能力以及学生对数形结合的分析理解能力。

3、考题设计思路

本次期中考试的目的;一是检查学生对第一章至第四章的基础知识的掌握情况,二是检查老师对前四章的教学情况,三是通过考试激发和培养学生的数学学习信心。

4、学生的考分预计

本套试题预计各班高分人数在10人左右,各班及格人数在25人左右,低分人数在15人左右,考试的结果是八年级各班高分人数、及格人数、低分人数都在预计的范围,达到了考试的预定效果。

二、学生的答题效果分析

1、学生的得分情况

选择题的第1、5、6、7、8、9、10题,填空题的第12、14题,解答题的第16、17、19题,解答分析题的第20、22题和探索题的第23、24题的得分效果较好。

2、学生的失分情况

选择题的第2、3、4题,填空题的第11、13、15题,解答题的第18题,解答分析题的第21、22题和探索题的第25题失分较多,失分的主要原因一是学生对基础知识的灵活处理能力较差,二是学生对几何图形的观察分析能力较差,三是学生对几何推理的思想还不够熟练,四是学生的数、形结合的能力较差,五是学生数学的建模能力还不够好,六是学生的答题习惯还较差。

三、今后教学的对应措施

1、教学中注重基础和能力并重的教学理念。

2、在学生的学习习惯上下大功夫。

3、培养学生几何图形的观察、数学建模的能力。

4、教师要在平时的教学中加强培优辅差的力度,特别是对差生的检查督导要落实到位。

5、下功夫培养学生学习数学的兴趣。

6、继续抓好教学工作中的备、教、批、辅、考、研等常规教学工作。

7、进一步抓好日日清、周周清和月月清的教学工作。

8、进一步做好教师间的合作与交流。

9、充分利用好茅坪中学的优势教育教学资源,力争使优势资源共赏。

学生月考质量分析总结2

期中考试已经结束了,这次考试是一次比较重要的考试,是全面衡量学生这段时间学习情况的一次考试。下面我主要从三方面来分析着这次:

一、考试质量分析

1、试题方面:本次考试试题是有名校调研调来的试题,

就整个试题而言,有的考题偏难,甚至有的超出考试范围,只有少部分试题能够体现目前注重基础、体现能力的考试命题要求。这是造成这次英语成绩偏低的一个重要原因。

2、试卷方面

本次考试题型,分为听力部分、单项选择、完形填空、阅读理解、补全对话,单词拼写和写作八部分,各部分难易程度不同。大部分题都比较基础,和平时的练习比较起来相对难一些,尤其是个别题难度相当大,像阅读短文,篇幅表较长,学生做起来首先是在头脑中自己打败了自己。此次阅读短文的内容相对而言略显枯燥。在考试的过程中,学生做的比较吃力。此次英语考试的听力部分,也是同学丢分较多的地方。这学期对学生在听力方面的练习不是很多,除了在课堂上少量练习外,平时课下学生几乎得不到练习。但是学生听力分数较低的原因主要是学生的书写能力太差。完形填空难易适中,但选项具有大的灵活性,学生普遍得分较低,错误率为5%以上。单词拼写部分,由于涉及到的单词包括上学期的.知识,大部分同学答的不好,得分非常低。

tp:写作部分为记叙性文章,在上课时有所涉及,得分较高。这次考试的另一个题型——补全对话,它既考察了学生的在这段时间学习的交通方式,又联系到了上学期的问路和指路,跨度较大,加大了整张试卷的难度。这也是这次考试成绩有所下滑的原因。

二、分析原因

从这次考试来看,两极分化十分明显,个别的语法知识的掌握还不够牢固,尤其是个别题目反复做过几次也没能把握好,阅读理解能力和书面表达能力比较弱。造成这种结果的原因是多方面的,但其中最重要的两方面是在于教师和学生本身。

教师方面的原因:

这段时间对学生要求不够严格,所以学生对英语的学习不够重视,这也是这次考试成绩不高的原因之一。从这次考试中应该吸取这样的教训。在以后的英语教学中,加大管理力度,提高学生在课堂上的学习效率。

学生方面的原因:

1、部分学生的基础知识不够扎实,学生遗忘知识快,过去滚瓜烂熟的东西一段时间不用就忘了。

2、学生的应变能力有待提高,不能正确写出单词的正确形式。

3、理解能力不强,阅读理解失分较多,不能理解通篇大意。

4、不能熟练运用学过的句型。

三、今后采取的措施

在进行单词和词组教学时,首先让学生读准音,然后反复读单词和词组,并找出同义词、反义词、类似用法的词一起记。在进行句型时,以小组合作等方式举一反三,反复练习课堂上学习的句型。每个单元后都有一篇阅读。在阅读教学中,设计一些问题,通过学生自渎文章找出其答案,在整体上感知文章内容。而且讲解文章时,注意生词在句中的运用、注意文章里出现的词组,注意对关键句子的理解。针对学生阅读能力差的问题,我让学生每周阅读英语短文并做笔记。

不会用英文写作文是绝大多数学生的通病。作文是由句子构成,一个正确的句子需要用正确的句型、正确的词组,正确的时态构成。写好作文,没有诀窍,只有多写多练。

在今后的教学中,我将继续抓好双基知识的训练,打牢基本功;引导学生梳理知识,掌握语法规则,逐步引导学生灵活运用英语知识的能力;培养学生上课时的听课习惯,要求学生全神贯注,要和老师同步思考出现的问题;讲课时,尽量使用简明、准确、形象、生动的语言,坚持用英语教学,让学生用英语来想英语;在平时要通过阅读,培养学生阅读多种文体的能力,如何从文章中获取信息的能力和运用英语解决实际问题的能力。在训练中要注意方法的多样化和灵活性,同时,启发他们学会运用多种不同的方法来表达同样的思想,逐步培养良好的英语语感;

在教学过程中,我有许多的不足与欠缺,但我相信,只要我认识到它们并及时改正,就一定能提高教学水平。

学生月考质量分析总结3

一、命题思想

以高中化学课程标准和教材作为依据,主要考查学生对《选修1》基础知识的掌握情况,联系课本知识在生活中的应用,文理科共用试题,难度中等偏下,尽量不要出现难题。

二、试题特点

1、试卷的难度不大,主要以基础知识的识记为主。部分题目明确取材于课本内容或课后习题。

2、题目的梯度不够明显,虽然能突出重点,注意知识点覆盖面,但命题在基础知识和基本技能的运用方面考查不多。

三、存在问题

1、有关物质的酸碱性与酸碱性食物没有理解到位,失分较多。

例如第4题,长期食用下列食物,可能引起人体酸中毒的是:

A、鱿鱼干 B、菠菜 C、苹果 D、西瓜

2、氧化还原反应的很多基本概念掌握不清,易将还原性和被还原搞混乱。

例如17题:人体血红蛋白中含有Fe2+离子,如果误食亚硝酸盐,会使人中毒,因为亚硝酸盐会使Fe2+离子转变成Fe3+离子,生成高铁血红蛋白而丧失与O2结合的能力。服用维生素C可缓解亚硝酸盐的中毒,这说明维生素C具有:

A、酸性 B、氧化性 C、碱性 D、还原性

3、审题能力不强,在基础知识和基本技能的运用方面比较薄弱。

例如题26、29的全对的不多。

四、教学建议

1、本次试题着重考查学生基础知识掌握情况,对优秀学生未能考查出水平,建议根据学生实际,命题时注重习题的梯度性。同时《选修1》的命题有很多是可以和《必修》的有机部分联系起来,试题应该有一定体现。

2、后半期的教学要突出落实基础知识的巩固,还要注意加强基础知识和基本技能的运用方面的培养。

3、教学中还应加强方法的传授,让学生在学习中逐步建立化学学科的知识体系,逐渐提高化学学习的效率。

学生月考质量分析总结4

20__年__月__日下午__:__,六年级全体教师集中在文苑楼五楼会议室,参加了期中考试质量分析会。

首先年级组长柴本胜老师对前一阶段工作进行了小结。他说,六年级自组建以来,年级组31名教师团结一致,发扬学校“低调实干,奋发荣校”的团队合作精神,年级组的各项工作呈现新的局面!在“平民本色,精英气质”的育人目标的指导下,全组教师群策群力,认真分析本年级组学生实际之后,制定了未来四年发展规划,确定了在六年级形成家校合力,培养我年级学生主动参与、主动学习的好习惯的目标。继六年级第一学期成功开展富有本年级特色军训开放日、家长校访日、运动会班级展示、全年级师生共迎圣诞之后,本学期在进一步巩固上学期取得的成绩的基础上,我们又开展了班级健美操比赛、课间阳光体育活动、年级学生干部领导力培养与开发等一系列活动。为了进一步帮助各班级形成良好的班风、学风,年级组启动了年级组长接待日,确定每周日晚5:30—7:30为接待本年级组家长来访的时间,目前已经接待近70为家长,利用这个平台,一对一讲解学校的育人理念,年级的管理风格和各班级的特色建设。

经过六年级全组教师的共同努力,六年级学生不仅顺利度过了进入新学校适应期,并且在学校搭建的平台上很好地展示着自己:我们六年级课程实验板的学生两次成功接待美国访问团、六年级的健美操在狂欢节上让全校师生眼前一亮、狂欢节上六年级师生、家长的56个民族服装秀至今六个大家美好回忆、六年级全新家校互动式育人模式探究取得了很大的进步。

接下来由语、数、英三位备课组长对本次考试情况进行了详细分析。

柴老师对接下来的工作进行了思考。他说,每个老师要考虑如何教,为什么教?思考“把学生当人看”这个话题,以此为信念,教学生如何成为一个完整的人而学习。我们要全面参与、引导学生自主学习,并处理好这几个关系:

1、鼓励冒尖与允许落后的关系;

2、鼓励冒险与宽容失败的关系;

3、机会均等与机会特殊的关系;

4、课堂学习与课外活动的关系;

最后,学校分管领导时俊老师进行了总结性发言。他从五个方面谈了自己的看法:

1、组室文化氛围浓厚——得益于有“规划意识”、“工作分清侧重点”的组长;

2、教学质量放心——感谢语文、数学、英语三位备课组长的教学管理的规范与扎实;

3、学生健康向上——感谢班主任、科任教师共同协作,“找学生谈话”、“抓每题的订正”直至对个别“后进生”的指导;

4、以发现学生优点、多鼓励为主,坚持健康、积极地追求学业发展的方式与途径。

时俊老师还谈了自己的几点建议:1、指导孩子能“玩”得起来,也“静”得下心学习。

2、正确处理“活动”与“学习”之间的关系。

3、落实“严”、“实”:“严是爱,松是害”,仍需关注“教学环节”,但不是以牺牲学生的课余时间、生命健康为代价,还是要讲究科学地成绩发展观。

正如年级组长柴老师所说,需要我们做的事情还很多,我们会面临很多困难,但六年级的老师始终坚持“团结一心,其利断金;不断探索,力争更好”,我们相信,只要我们脚踏实地,在学校领导的帮助和关怀下,我们一定能够把育人工作做得更好!

学生月考质量分析总结5

一、考试成绩统计

七年级:参考人数21人,最高分109分,优分人数6人,优分率28、5%,合格人数16人,合格率76、2%,均分79、3分。

八年级:参考人数34人,最高分107分,优分人数10人,优分率30%,合格人数25人,合格率74%,均分86分。

二、试卷分析

“岁岁年年题相似,年年岁岁卷不同。”一览今年语文试卷,难易适中。试卷结构又延续了以往的出题模式,题型变化不是很大。阅读理解也都像以往一样来源于课外,浅显易懂,可读性强,且文质兼美,寓教育于其中。作文以命题形式,学生容易理解和把握,能学生抒发真情实感。

(一)命题范围

以《全日制义务教育语文课程标准》所规定的7—8年级各知识要点和能力要求为考试范围。依据《课标》,现代文阅读选用与语文版《语文》教材课文程度相当的课外现代语言材料,文言文以《课标》所推荐的古诗文背诵篇目为主。

(二)试卷结构、题型

1、试卷结构为四大块组合式,结构简约。“积累与运用”“阅读理解”(含文言文和现代文阅读理解)“口语交际和综合性学习”“写作”。

2、试卷题型为选择题、填空题、默写题、简答题、作文题等常见题型。

(三)试题内容

1、积累与运用

考查内容:拼音识字书写、成语理解、病句修改、标点符号的使用、表达能力的考查。

2、阅读理解

⑴古诗文阅读

考查内容:对古诗的理解与赏析;古文阅读材料的选取以课程标准推荐的篇目为基础,并结合教材中的文言文篇目进行考查。结合具体的语言环境对文言词语考查,不简单考查对文言语法知识的掌握。对文章内容的考查注重整体感知和综合理解。

⑵现代文阅读

考查内容:现代文阅读是阅读的主体部分。现代文阅读的考查,主要从词句理解、文意把握、要点概括、内容探究、作品感受等方面考查学生对阅读材料的综合理解能力,注重对学生的情感体验和创造性理解的考查,珍视学生阅读文学作品的独特感受和体验,重视学生多角度、有创意的阅读。

3、语言的实际运用:综合性学习与口语交际。

4、写作

考查内容:命题作文的方式,注重考查学生正确运用祖国语言文字抒发真情实感的能力,注重综合考查学生作文水平。考查内容贴近学生实际,引导学生表达自己对自然、社会人生的独特感受和真切体验;引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感。

三、学生答题情况分析:

1、基础知识部分的读音与字形题答得均不够理想,这说明学生平时对课内内容的积累整合做得不够,部分学生基础知识的练习明显不足。

2、名句默写从总体看掌握得尚好,但部分学生存在着会背却不会准确书写的现象,别字现象较普遍。

3、部分学生的文言基础不够扎实,基本的字、词都没有掌握。

4、现代文阅读的理解不够深入,不能结合全文来理解文意,掌握内涵。答题时不习惯紧扣文本内容来解答,而是离开文本自说自话。概括信息及语言的规范表达等能力有待进一步提高。

5、诗歌鉴赏的能力比较薄弱,对诗意的理解不够准确。对诗歌的内容与情感熟悉模糊,影响了答题的规范性,不是答非所问,就是根本答不上来。

6、语言的表达应用是一个难点,得分率不高。阅读题审题不明,层次不清,概括不全面,语言不够简练。

7、学生作文下笔仓促,大部分学生的作文主题不够深刻。语言表达缺少文采,错别字、病句比比皆是。书写潦草者也大有人在。

四、目前存在的问题和困难

(1)书写是语文的基本功,也是语文试卷考查的重要元素,但许多考生的卷面书写问题突出。主要表现在:书写不规范、清晰,不工整,字迹潦草,难以辨认。

(2)现代文阅读部分考生主要存在以下几个问题:

①、信息筛选能力有待提高,对文本阅读不细致,抓不住关键信息。

②、解说空洞,只做概括解说,不结合具体内容。

③、条理性差。不能针对题目,分条叙述,答题内容混乱。

④、整体感知能力不强,对答题的信息区域把握不准,所作出的答案仅限于文本局部,造成答案要点不全,甚至偏差的现象。

⑤、部分学生答题完全脱离文本,凭主观臆断,答案出自自己原由的信息,或者就是相当然的答案。

⑥语言表达能力欠佳。表达不流畅,表述不完整,词不达意等现象屡见不鲜。

(3)写作方面:

①、审题不清,不能很好地挖掘材料的意义,影响了全文的立意。

②、提炼生活,挖掘生活的能力不够。许多考生选择了亲人的逝去,学习成绩退步,深陷网络等材料。但处理这些材料的时候浮于表面,只是简单的再现当时的情景,没有对这些情景作深入的思考与挖掘,从而使立意缺乏深度和新颖性。

③、材料的组织能力较差,思路不清,缺乏整体构思。

④、语言表达不流畅,不严谨,缺乏丰富的想象和生动细致的描写,没有真情实感。


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